Viser la limite supérieure

Le «savoir» ne peut pas être transmis 1:1 sous forme de «paquets de connaissances», c’est dans le cerveau des élèves eux-mêmes qu’il est nouvellement généré.

La recherche sur le cerveau attribue une très grande importance à l’éducation. Elle participe, selon Speck(2008), au projet d’une nouvelle pédagogie, qui s’oriente sur l’interaction entre le cerveau et l’environnement. En permanence, l’apparition de nouveaux termes tels que neurodidactique ou neuropédagogie démontrent que les débats entre neurologues et théoriciens de l’apprentissage sont intenses.

 

Pour obtenir l’article complet de Michael De Boni du Zürcher Hochschul-Institut für Schulpädagogikund Fachdidaktik (ZHSF) , téléchargez le document suivant 

Il y aussi les recherches du CERI (Center for Education Research and Innovation) sujet de cette thématique. Vous trouverez plus d’informations en cliquant ici